“聲之至清者，讀書(shū)聲為最。”隨著夕陽(yáng)的余暉漸漸消散，單縣第五中學(xué)的校園里，一盞盞燈光相繼亮起，照亮了高一年級(jí)學(xué)子們的求知之路。每晚六點(diǎn)十分，隨著下課鈴聲的響起，學(xué)生們并沒(méi)有如往常般匆匆離開(kāi)教室，而是紛紛回到了自己的座位，準(zhǔn)備迎接一天中最為特殊的時(shí)刻——25分鐘的晚讀。
走進(jìn)高一（3）班的教室，一股青春的氣息撲面而來(lái)。學(xué)生們站得筆直，雙手捧著課本，聲音響亮而整齊地朗讀著。教室內(nèi)，書(shū)聲瑯瑯，與窗外逐漸深沉的夜色形成了鮮明對(duì)比。在這份寧?kù)o之中，知識(shí)的力量仿佛在空氣中彌漫開(kāi)來(lái)。
“我們今天晚讀的內(nèi)容是復(fù)習(xí)今天上午數(shù)學(xué)課上的幾何證明題?！卑嘀魅卫罾蠋熣驹谥v臺(tái)上，用溫和的聲音提醒著大家，“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第87頁(yè)，跟著我一起讀?！?/p>
“已知三角形ABC中……”學(xué)生們跟隨著老師的節(jié)奏，開(kāi)始了晚讀的第一項(xiàng)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，李老師不時(shí)地走到學(xué)生中間，俯身傾聽(tīng)他們的朗讀，并及時(shí)給予指導(dǎo)。
“老師，我不太明白這里為什么要這樣假設(shè)？”一個(gè)聲音從角落里傳來(lái)，是班上的數(shù)學(xué)小能手張華，他正皺著眉頭看著手中的筆記。
李老師微笑著走到張華身邊，拿起他的筆記本，仔細(xì)地看了看：“這個(gè)問(wèn)題很好，其實(shí)這里的關(guān)鍵在于……”她一邊講解，一邊在黑板上畫(huà)出了輔助線，幫助張華理解題目中的難點(diǎn)。
這樣的場(chǎng)景，在單縣五中的每個(gè)晚讀時(shí)段都能見(jiàn)到。不僅僅是數(shù)學(xué)，在語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目的晚讀活動(dòng)中，學(xué)生們同樣能夠得到及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。晚讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更成了連接師生心靈的橋梁。
“自從實(shí)行了晚讀輔導(dǎo)計(jì)劃后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了?！崩罾蠋煾锌卣f(shuō)，“他們變得更加主動(dòng)，也更愿意提問(wèn)了?！?/p>
通訊員 姜信一 記者 王富剛
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