□ 丁偉 姚樹密

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。要深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。

菏澤既是農(nóng)業(yè)大市，也是人口大市。伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化、城市現(xiàn)代化的快速發(fā)展，菏澤城鎮(zhèn)化的進(jìn)程進(jìn)一步得到提升，隨之而來的是大量的農(nóng)業(yè)人口涌向城鎮(zhèn)。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看，實體經(jīng)濟(jì)是未來菏澤產(chǎn)業(yè)的主體，而高技術(shù)的產(chǎn)業(yè)必須有大量接受過現(xiàn)代職業(yè)教育的技術(shù)技能人才做強(qiáng)有力的支撐。從個體發(fā)展的角度來看，作為一個農(nóng)業(yè)人口占比率較高的人口大市，必須把主要人口導(dǎo)向職業(yè)性、技術(shù)性工作，才能解決就業(yè)問題。很顯然，職業(yè)教育是菏澤教育體系中的一個非常關(guān)鍵的鏈條和環(huán)節(jié)，因此菏澤必須大力促進(jìn)職業(yè)教育的變革與發(fā)展。

打造適應(yīng)性強(qiáng)、辦學(xué)優(yōu)勢明顯、彰顯菏澤地域特色的職業(yè)教育體系。大力開展“人人持證、技能菏澤”建設(shè)活動。依據(jù)菏澤本地與周邊地區(qū)（中原地區(qū)和魯西南地區(qū)）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，精準(zhǔn)實施高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)(群)建設(shè)、職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展、技工教育質(zhì)量提升三大工程，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，打造一批高水平職業(yè)學(xué)校，最終形成辦學(xué)主體多元化的職業(yè)教育格局。堅持職業(yè)教育的類型教育基本定位，鞏固中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，推動專科層次高等職業(yè)教育的提質(zhì)培優(yōu)行動，大力發(fā)展本科層次的職業(yè)教育。

由市政府統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，構(gòu)建一個規(guī)范、系統(tǒng)的職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系，把多條職業(yè)教育教師培養(yǎng)路徑整合成一個體系，在橫向與縱向上明確各個環(huán)節(jié)的功能，使得職業(yè)教育教師培養(yǎng)從項目化走向制度化，為建設(shè)菏澤現(xiàn)代職業(yè)教育提供源源不斷的優(yōu)秀師資力量。從市級層面做好頂層設(shè)計，構(gòu)建、推進(jìn)和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的制度體系。進(jìn)一步推動職業(yè)院校教材、教法、人才培養(yǎng)模式的變革和發(fā)展，建立緊密對接各產(chǎn)業(yè)鏈、生活各領(lǐng)域和人口各年齡段，縱向貫通、橫向融通、層次分明的現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。推動產(chǎn)教融合、校企合作的力度、深度和廣度，探索以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合發(fā)展路徑與模式，充分發(fā)揮企業(yè)或行業(yè)重要辦學(xué)主體作用，加快推動重點(diǎn)專業(yè)緊密對接菏澤本地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等諸多層面上切實做到“無縫銜接”。

按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向社會（立足菏澤、重點(diǎn)關(guān)注中原地區(qū)和魯西南地區(qū)）廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，大力推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動者、貫穿勞動者學(xué)習(xí)工作終身、適應(yīng)勞動力市場需求的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制，營造技能就業(yè)、技能增收、技能成才的濃厚氛圍，強(qiáng)化安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)。健全以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)、注重工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的技能人才評價體系，落實提高技術(shù)技能人才待遇有關(guān)政策，全面推進(jìn)職業(yè)體驗教育，構(gòu)建尊重技能、崇尚技能的人才評價使用機(jī)制。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國社會經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了深刻而顯著的變化，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等社會領(lǐng)域都涌現(xiàn)出了大量的新現(xiàn)象、新行業(yè)、新職業(yè)、新動態(tài)。為了適應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)的變化，許多反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才需求的專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、休閑農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗等。為了適應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)變化，數(shù)量眾多的反映高新技術(shù)行業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才需求的專業(yè)也逐步誕生，如新能源汽車技術(shù)、智能交通技術(shù)運(yùn)用、污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)、清潔生產(chǎn)與減排技術(shù)、新型建筑材料技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等。為了適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)變化，一大批反映現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才需求的專業(yè)亦接踵而至，如高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)、環(huán)境評價與咨詢服務(wù)、安全健康與環(huán)保、康復(fù)工程技術(shù)、服務(wù)外包、老年服務(wù)與管理等。菏澤的職業(yè)院校應(yīng)該密切關(guān)注以上職業(yè)與職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，及時跟進(jìn)，在充分依托自身辦學(xué)資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，動態(tài)性地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，主動應(yīng)對這種變化和挑戰(zhàn)。菏澤本地的高等職業(yè)院校在規(guī)劃新增專業(yè)之際，必須堅持“守正創(chuàng)新”“特色立校、品牌強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，盡量避免多而全、努力達(dá)到少而精的專業(yè)布局，提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位： 菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）