近日，記者來到位于大埝鎮(zhèn)的鄄城縣實驗小學(xué)合理校區(qū)。操場上，一名年輕的女教師正在和學(xué)生做“兩人三足”游戲，加油聲、歡笑聲此起彼伏。
這位正在和學(xué)生做游戲的年輕女教師名叫樊雙雙，是今年9月份鄄城縣實驗小學(xué)派駐到合理校區(qū)開展城鄉(xiāng)教育交流的語文老師，別看她來這里教學(xué)還不到兩個月的時間，卻已經(jīng)和這里的孩子們成了“知心朋友”。
大埝鎮(zhèn)學(xué)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，今年6月21日，鄄城縣實驗小學(xué)合理校區(qū)掛牌成立，是鄄城縣實驗小學(xué)在農(nóng)村的唯一一所校區(qū)。合理校區(qū)掛牌成立后，與總校建立了學(xué)科定期交流制度，總校選派教師到合理校區(qū)任教，合理校區(qū)選派教師到總校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，以活動為載體，開展集中教研、專題講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對、業(yè)務(wù)競賽等活動，形成“學(xué)習(xí)、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。同時，加強在文藝、體育、科技教育活動等方面的交流。
經(jīng)過鄄城縣實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，樊雙雙和其他兩名教師成為第一批來合理校區(qū)交流的老師，交流時間一年。
來到合理校區(qū)后，樊雙雙擔(dān)任六年級的語文老師。她首先對學(xué)生進(jìn)行“摸底”，了解每一名學(xué)生的情況，以便更有針對性地查缺補漏。
“通過幾天的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀量有些不足，還有些學(xué)生沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！狈p雙說，在摸清了學(xué)生的情況后，她制定了下一步的教學(xué)計劃，打算利用這一年的時間，讓學(xué)生以全新的面貌邁入中學(xué)時代。
除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，樊雙雙還十分關(guān)注他們的生活。得知班里有不少孩子是留守兒童，她便利用課余時間和孩子們談心、做游戲，在輕松愉悅的氛圍下，孩子們向她敞開心扉，說出了自己的“小秘密”和生活中遇到的煩惱。
“沒有父母在身邊陪伴的孩子，可能比其他孩子更需要關(guān)心和呵護(hù)，只有了解他們內(nèi)心的想法，我才知道今后怎么去引導(dǎo)、幫助他們?！狈p雙說。
來到合理校區(qū)后，樊雙雙不僅積極完成日常的教育教學(xué)工作，還積極參與學(xué)校的其他工作。樊雙雙認(rèn)為，通過交流，有助于老師之間相互借鑒、共同提升，她經(jīng)常和合理校區(qū)的老師一起分享教學(xué)經(jīng)驗。
“一年的時間能改變的東西可能會很少，但是，只要我們的交流工作持續(xù)開展下去，相信今后城鄉(xiāng)教育的差距會越來越小?！狈p雙說。
讓所有孩子“上好學(xué)”是教育工作的初衷和使命。樊雙雙只是鄄城縣開展城鄉(xiāng)教師交流工作的一個縮影，在鄄城有很多像她一樣的老師，從縣城走向農(nóng)村，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。
近年來，鄄城縣教育和體育局在全縣范圍內(nèi)大力開展教師交流工作，通過在縣鎮(zhèn)學(xué)校與村級小學(xué)之間進(jìn)行教師交流任職的方式，打通教師隊伍在不同地區(qū)、不同層次學(xué)校間雙向流動渠道，促進(jìn)區(qū)域教育資源共享，推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
記者 焦同帥 通訊員 劉永霞
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