“結界獸很像青銅器，我想去博物館看看！”“水能導電，冰為什么就不能？”……隨著電影《哪吒2》的熱映，不少孩子在看完電影后，對中國傳統(tǒng)文化產生了濃厚興趣。有孩子開始翻閱其他的中國神話故事；有孩子則前往博物館探尋影片中的元素；還有孩子竟從電影的細節(jié)中捕捉到隱藏的問題，涉及科學、物理等方方面面。

　　孩子反應

　　愛上哪吒形象探索背后文化

　　現象1

　　看完電影迷上中國神話故事

　　“哪吒太有意思了，我想看哪吒的書！”陳女士8歲的兒子看罷《哪吒2》就著了迷，不僅模仿哪吒的語言和動作，還主動提出想閱讀相關圖書。于是，陳女士給兒子買了一本《中國神話故事》，沒想到孩子不到一個星期就看完了。

　　陳女士告訴記者，借著兒子喜愛哪吒的熱情，想著讓他能更多了解中國的傳統(tǒng)文化，知道除了哪吒之外，中國還有很多有意思的神話故事。“兒子確實讀進去了。有一天，他還特意跟我分享了《王質爛柯》的故事，特別用了‘神奇’兩個字來形容自己的感受，還問我怎么會有這么奇怪的山洞，待了幾個小時回家卻發(fā)現已經過了100多年。”聽到兒子的分享，陳女士感覺自己也很有收獲。

　　和陳女士一樣，詹女士也為一年級的“吒迷”女兒購買了一套兒童繪本《大家小繪》。“十幾冊繪本都是根據經典名著和童話故事改編的，既有哪吒鬧海的故事，也有白蛇傳、沉香救母等經典傳說。”詹女士說，孩子寒假刷了兩遍《哪吒2》，一下子對傳統(tǒng)文化來了興趣，“這是個很好的機會。對于孩子而言，中華傳統(tǒng)文化中那些跨越時空的智慧、趣味和美感，是童年最好的滋養(yǎng)和守護，并且會在未來階段持續(xù)發(fā)揮作用。”

　　2月22日，記者在當當網上看到，位于圖書暢銷榜總榜第一名的圖書，就是跟哪吒電影相關的《敖丙傳》。書評中，很多家長留言表示孩子很喜歡。

　　在京東網的圖書銷量榜上，一本名為《哪吒·三界往事》的官方原創(chuàng)番外繪本也名列本周榜首。

　　現象2

　　尋“結界獸”“天元鼎”打卡博物館

　　“媽媽，我想去博物館看一看。”寒假的最后一天，戴女士的女兒提出想打卡博物館。寒假看了《哪吒2》后，正在讀小學四年級的女兒對電影中的結界獸、天元鼎等場景印象深刻。戴女士趕緊上網搜索，決定帶孩子去一趟中國考古博物館。

　　“博物館里恰好展出三星堆戴金面罩的青銅人像，孩子看到后非常興奮，說這跟電影中的‘結界獸’非常像。”戴女士說，孩子還在博物館里看到了青銅器，聯(lián)想到電影中的煉丹法器“天元鼎”。“她對法器背后的知識很感興趣，不斷地問：這是什么朝代的、有什么用途、為什么是這種的顏色和構造，還感嘆夏商周時期人們的生活方式原來是這樣的。其實，這就是一堂生動的歷史課！”

　　戴女士告訴記者，在博物館里，有不少孩子都是專門為了哪吒來打卡的，“孩子聽說電影里那些炫酷的法寶、建筑、武器、角色等，許多都能在博物館里找到原型，還想去其他博物館再尋覓一番，找找七色寶蓮、敖光的武器等原型文物。”

　　現象3

　　引發(fā)好奇追問“十萬個為什么”

　　“問了我一堆問題，我都不知道怎么回答，不得不挨個上網搜索答案。”張女士11歲的女兒看了《哪吒2》后，就開啟了“十萬個為什么”模式，一個接一個的問題讓她應接不暇。

　　張女士說，這個寒假，女兒正好在讀《西游記》?？赐昴倪负?，她回家特意翻到書中的一頁問：“您看，孫悟空喝的玉液瓊漿，是不是就是哪吒許愿要的那個？”看著書里出現的玉液瓊漿四個字，張女士一時回答不上來，只得去搜尋答案。

　　沒想到，女兒的問題接連不斷，“我看《西游記》里面也有四大龍王，但是名字為什么跟《哪吒2》里龍王的名字不一樣呢？”這個問題又把張女士給問住了。“我發(fā)現孩子關注的點跟成年人不一樣，特別喜歡一些細節(jié)，逼得我也要去探究學習。”張女士說。

　　記者在網絡平臺上看到，也有很多家長亮出了孩子在看完《哪吒2》后提出的疑問，其中有兩個問題非常集中，也引發(fā)了很多家長共鳴。在電影畫面中，敖丙用哪吒的肉身和申正道在瀑布下打得酣暢淋漓，為了限制申正道導電的能力，敖丙把水凍成了冰，瞬間占據上風。這一幕引發(fā)了很多孩子的疑問：“水可以導電，冰為什么就不能？”

　　還有電影開頭的一幕，太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身，挖了很多蓮藕，于是孩子們都很好奇，紛紛詢問“為什么哪吒重塑肉身要用蓮藕？”很多家長都表示，為了準確回答孩子們的問題，他們只好上網搜查資料求助。

　　家長們欣喜地發(fā)現，一場電影成了文學和科普大課堂。

　　家長感嘆

　　電影教育效果好過硬性灌輸

　　記者在社交平臺上發(fā)現，很多網友發(fā)布了關于哪吒問題的總結，比如“哪吒究竟是三頭六臂還是三頭八臂？”“陳塘關到底在哪里？”“石磯娘娘是什么巖石？”“海底巖漿附近的生物為什么不會死？”……涉及的知識包括地理、生物、物理等眾多領域，還包括其中隱藏的中國文化等。為此，不少家長帶著孩子一起探索，就像解謎一樣探尋問題背后的知識。“這種學習教育的效果，比平時的硬性灌輸好太多了！而且，現在哪吒也成了孩子們社交的重要話題。”六年級孩子的家長張女士說。

　　“孩子從電影院出來時跟我分享，電影中有一處很感動——在面臨生死考驗時，哪吒的母親第一時間站出來守護他，即便外界誤解如潮、壓力如山，父母為了哪吒還是不惜付出一切代價，對他的愛也從未有過絲毫動搖。這一點生動詮釋了家庭的溫暖和力量。”詹女士說，其實，除了孩子本身，電影對家長也有啟發(fā)，“家庭教育中的信任與支持，是孩子成長的重要動力。我們要給予孩子足夠的信心，只有這樣，孩子才能在面對挫折時，有勇氣堅持下去。”

　　新學期開學，很多部門和學校也抓住孩子們中的這波哪吒熱做文章。在微信上廣泛傳播的《當“哪吒”們穿上朝陽的校服》，就借著哪吒形象展示了多個學校的校服，海報上“無論是靈珠還是魔丸，每個孩子都有精彩的人生”“學海無涯我遨游，作業(yè)再多我不愁”等語言，以孩子們喜歡的“吒言吒語”給新學期加油鼓勁。東城區(qū)還有學校在致師生、家長的一封信中，以哪吒、敖光和太乙真人分別鼓勵學生、家長和老師。

　　專家觀點

　　傳統(tǒng)文化煥新吸引年輕一代

　　中國兒童文學研究會素質教育委員會秘書長劉芳認為，一部動畫片之所以可以激發(fā)孩子們巨大的興趣，一個重要原因就是《哪吒2》能夠滿足成人和兒童對動畫電影共同的期待。和以往的單純兒童電影不同，《哪吒2》讓每一個年齡群體都能獲得認知上的滿足感。所以，在看這部電影的時候，父母和孩子能夠實現同頻。也就是說，在觀賞這部電影的時候，家長不是孩子的“陪看”，而是獨立的觀影者，因而才和孩子有了許多共同的話題點，并能引發(fā)更多的親子討論。

　　另外，影片立足于中國的神話傳說，更適合中國家長和孩子的“口味”。與看國外的動畫不同，源于自身文化傳統(tǒng)的動畫能夠引發(fā)群體的文化共鳴。在全新演繹中，家長有了更多可以分享的內容，家長與孩子的討論和分享，也會激發(fā)孩子的好奇心，從而有了和孩子討論歷史文化以及科普知識的契機，形成特別自然的學習機會。

　　《哪吒2》電影的成功表明了我國國產優(yōu)質動畫的崛起，也給中國傳統(tǒng)文化的傳播帶來了很好的契機。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，新技術的加持，也是《哪吒》系列電影能夠吸引年輕一代的重要原因。“《哪吒2》電影是在AI技術條件下，把中國傳統(tǒng)神話再次展現出來，從反響來看，顯然對未成年人有很強的吸引力。而它的一些表述或者說表達更是突破了傳統(tǒng)，創(chuàng)造了新意。”儲朝暉表示。

　　儲朝暉認為，通過這個案例可以看到，中國的傳統(tǒng)文化或者藝術的傳播和普及，需要與新技術結合起來，研究在新時代如何講好中國傳統(tǒng)文化故事，抓住年輕一代的心。

　　記者 駱倩雯 任珊 文